AMBITO TERRITORIALE 16 - NAPOLI
I.C. “DON LORENZO MILANI” QUARTO (NA)
Via P. Picasso n. 20 – 80010 QUARTO (NA)
tel. 081 8761931 -  081 8061340 . – C.F. 96031210634 – COD. MECC. NAIC8F700B naic8f700b@pec.istruzione.it  -naic8f700b@istruzione.it – www.icdonmilaniquarto.edu.it
PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO PER STUDENTI CON BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI DERIVANTI DA SVANTAGGIO SOCIO-CULTURALE

Direttiva MIUR del 27.12.2012; CM n.8 del 6.3.2013 a.s. …………………………….. Alunno……………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………

Plesso……………………………………………………………………Classe…………………………………………Sez…………………..………..

DATI PERSONALI
Luogo e data di nascita…………………………………………………Residenza: Località……………………………..……………… via/piazza…………………………………………………….………………..n………………………………..cap………………………………… Contatti: telefono fisso……………………………………….…………….Cellulare…………………………………………………………. Email…………………………………………………………………
Informazioni sulla famiglia: (solo se disponibili)

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………..

CURRICULUM SCOLASTICO (se proveniente da altra scuola)

a.s.	Scuola frequentata	classe	Annotazioni (frequenza regolare/irregolare, problemi emersi)	

		

Indicare, inoltre, se l’alunno effettua interventi terapeutici, come ad esempio percorsi di psicoterapia. In caso affermativo precisare:

PROFILO DELL’ALUNNO

LO SVILUPPO FISICO

Indicare se l’alunno ha deficit sensoriali, problemi di controllo del movimento, problemi di lateralizzazione

LO SVILUPPO PSICHICO
Per ogni Area tracciare una X nella casella che indica il grado di difficoltà riscontrato, seguendo come scala di riferimento: 0 nessuna difficoltà; 1 difficoltà lieve; 2 difficoltà media; 3 difficoltà grave. Indicare i punti di forza e quelli di debolezza rilevati con osservazione diretta, colloqui, test...

Area Cognitiva	0	1	2	3	
Attenzione					
Memoria					
Concentrazione					
Comprensione					
Capacità di elaborare conoscenze					

Area della Comunicazione	0	1	2	3	
Capacità di ascolto					
Capacità di esprimersi in maniera appropriata					
Sa conversare					
Sa riferire fatti personali					
Sa esprimersi con linguaggi non verbali					
Sa usare le nuove tecnologie					

Area Relazionale	0	1	2	3	
Sa lavorare in gruppo					
Sa rispettare le regole					
È capace di controllare le emozioni					
Sa gestire i rapporti con i docenti					

Autonomia Personale	0	1	2	3	
Ha cura della propria persona					
Ha cura dei propri oggetti					
Ha cura degli spazi di vita					
È consapevole delle proprie difficoltà					
Ha stima di sé					
Sa studiare da solo					

Area dell’Autonomia Sociale	0	1	2	3	
Sa instaurare rapporti con gli altri					
Sa gestire i conflitti					
Sa mantenere relazioni di amicizia					
Effettua attività sportive					
Partecipa ad attività di gioco					

Capacità nell’Area dell’Apprendimento:

Abilità strumentali
Lettura: Scrittura:
Calcolo:

PROGRAMMAZIONE EDUCATIVO DIDATTICA

LINEE DI INTERVENTO DIDATTICO DA PRIVILEGIARE

ATTIVITÀ DA SVOLGERE

GLI STRUMENTI COMPENSATIVI

LE MISURE DISPENSATIVE

OBIETTIVI INDIVIDUALIZZATI NELLE VARIE DISCIPLINE
(Indicare solo gli obiettivi individualizzati da conseguire)

AREA LINGUISTICA	
Italiano	
	
Inglese	
	
II lingua comunitaria	
	
AREA STORICO – GEOGRAFICA	
Storia	
	
AREA LINGUISTICA	
Geografia	
	
AREA LOGICO – MATEMATICA	
Matematica	
	
Scienze	
	
AREA ARTISTICO – ESPRESSIVA	
Arte	
	
Musica	
	
AREA MOTORIA	

IL PATTO SCUOLA – FAMIGLIA

Gli impegni della scuola

Sull’attuazione del Piano didattico personalizzato:
I docenti si impegnano a guidare  l'alunno  in un percorso  volto  a far emergere  le sue potenzialità  e fargli conseguire le mete prefissate, nei modi e secondo le attività indicate nel PDP; si impegnano inoltre ad utilizzare gli  strumenti  compensativi  e  le  misure  dispensative  individuate;  verificano      periodicamente  l’andamento scolastico dell’alunno e l’efficacia del PDP.
Sui compiti a casa:
I docenti si impegnano ad assegnare compiti a casa: adeguati alle capacità dell’alunno; programmati fra le varie discipline; trascritti sul diario; ridotti come quantità.

GLI IMPEGNI DELLA FAMIGLIA Il sostegno motivazionale:
I genitori si impegnano  a  guidare  il  figlio  nell'accettazione   consapevole  delle  sue  difficoltà;  nella valorizzazione   delle  competenze   possedute;   nel  conseguimento   di  un  sempre   maggiore   grado  di autonomia.

VERIFICA E VALUTAZIONE
(Tracciare una X sulla casella corrispondente)

MODALITA’:

CRITERI:

DOCENTI DEL TEAM 	FIRME

		

GENITORI 	FIRME

ESPERTI/DOCENTI ESTERNI 	FIRME

REFERENTE sui B.E.S. 	FIRMA

DIRIGENTE SCOLASTICO 	FIRMA

Quarto,__________________________________